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幼儿教师敬业精神的激起途径

2013-09-07 14:30 来历:幼儿教育论文 人参与在线咨询

一、幼儿教师敬业精神下滑的原因

在社会主义市场经济中,“利己”与“利他”是一致的,教师作为市场主体也有自己的利益寻求。教师的敬业除受“美德”等社会倡议的“利他”要素影响外,也越来越多地体现出“利己”的个人要素,所以,能否满意个人开展和需求等在很大程度上影响着教师的敬业精神。

1.外部要素没有满意幼儿教师的个人需求

一个幼儿教师是否得到尊重和认可、其作业是否得到理解和支持,较显着的便是幼儿教师是否享遭到相应的待遇。一个不争的事实是:幼儿教师的工资待遇、社会福利等与其支付不成正比,与个人的希望值也有间隔。特别是当时,民办幼儿园教师已经成为我国学前师资的主体,而民办幼儿园教师的身份、社会确保、编制和职称等方面的确保根本没有法令上的根据,在实践中更是难以操作与执行。别的,在幼儿教师个人需求没有得到满意的一起,社会却对幼儿教师有着很高的要求和希望。例如:要尽职尽责、要爱每一个孩子、只求贡献不求报答等。这种明显的比照,让幼儿教师感到莫名的丢失,也影响其敬业精神的培育。

2.教师本身要素的影响

首要,一些教师本身本质不过关也是导致教师敬业精神缺少的要素。因为社会对幼儿教育的注重,使得学前教育规划开展迅速,师资需求增大,一些安排为了满意市场需求纷繁建立学前教育“速成班”,培育出来的幼儿教师缺少厚实的幼教常识和过硬的身手。而在私立幼儿园,乃至存在一些在家无事才出来“看小孩”的教师,这些教师没有接受过学前教育,缺少较最少的幼教专业根底常识和教育教育技能。其次,因为市场经济大潮的冲击,人们的价值观趋向多元化。社会上的拜金主义和享乐主义不可避免地影响到幼儿教师队伍,使得一些教师的价值观发作改动,一味地寻求名利而疏忽了贡献精神,导致敬业精神的缺失。

二、激起幼儿教师敬业精神的对策

敬业不仅是一种作业情绪,也是作业道德的崇高体现。因为教育目标的主动性和天真性,教育使命的全面性和详尽性,教育进程的创造性,教育手法的主体性及教育周期的长时间性等,激起幼儿教师的敬业精神势在必行。

1.加大政府投入,以薪保稳,培育幼儿教师的敬业精神

幼儿教育是一项公益性作业,幼儿教师尽管应该风格崇高,可是假如他们的根本权益都得不到确保,社会位置较低、职称评定难以执行,敬业精神天然无从谈起。因而,政府应赶快拟定相关方针并采纳有用办法,如将幼儿教师归入国家一致的教师资质体系进行办理,使幼儿教师在社会位置、经济收入、身份编制、职称评聘和在职训练等方面享有与中小学教师平等的权力,进步幼儿教师的社会位置和待遇。幼儿教师的社会位置和待遇进步了,才干进步幼儿教师的自我价值感,使幼儿教师有愈加坚决的作业信仰和敬业精神。

2.进步幼儿园的人文办理,营建敬业乐业的气氛

幼儿园的标准办理、人文关心,不仅能进步幼儿教师的作业效能、构成杰出园风,也能激起幼儿教师的敬业精神。园领导应常常与幼儿教师沟通、沟通,了解他们的教育水平,及时鼓舞和必定他们的创见,长于听取他们的定见,引导教师深刻地认识到本身作业的意图、含义和价值,然后使他们对幼儿园有归属感和职责感。一起,给幼儿教师供给更多的专业开展时机,如定时安排教师学习先进幼儿园、优异幼儿教师的先进经验,让幼儿教师参与一些短期训练、成人教育,远程教育等,给他们注入生机,不会使他们觉得自己渐渐掉队了,没有竞争力了,而随意敷衍作业。

3.标准对民办园师资的办理和监督

民办幼儿园师资已经成为我国学前师资的主体,可是许多民办幼儿园办学条件差,规划小,园中的幼儿教师专业平不高,缺少作业敬业精神。有关部门应该加强这方面的办理,严格把关,并常常对符合办园条件的幼儿园进行不定时的查看监督,一起要求持有教师资格证的合格教师要有根本的社会确保等。只需这样,才干确保民办园幼儿教师的合法权益。

4.进步幼儿教师本身的专业本质,增强内涵敬业动力

幼儿教师本身专业本质的凹凸决议其在作业中能否担任,能否在作业中找到本身价值和高兴,然后影响其对作业的敬业情绪。一起,咱们也要看到,幼儿教师的作业之所以没有得到社会的正确认识,在于人们认为这种作业劳作是简略的、任何人都可以干的,这就使幼儿教师的劳作价值大打折扣,即便干得再辛苦,也不可能取得较高的经济位置和社会位置,然后直接影响到幼儿教师的敬业精神。所以,幼儿教师要增强内涵敬业动力,就要进步本身的专业本质,逐步进步本身的学历层次,进步幼教研讨的学术水平,进步施行幼儿教育的各种才能,进步作业道德水准,使幼儿教育作业体现出专业性。

5.师范院校要强化对“幼师生”的作业精神教育

面临短期内无法改动的幼儿教师作业位置、待遇相对低下的实际情况,“幼师生”的敬业贡献精神就有赖于师范院校的引导和强化。作为专门培育幼教师资的幼儿师范院校,有职责对“幼师生”进行幼儿教育作业所要求的价值观教育,使他们可以不断地同化这些价值观从而转化为自己的价值观,然后在毕业时乐意挑选并乐意长时间从事幼儿教育作业。假如在校园没有遭到杰出的专业道德教育,没有构成专业贡献精神,那么,面临短期内无法改动的幼儿教师作业位置和待遇相对低下的实际情况,学前教育专业毕业生会对未来的作业与日子绝望,作业中只需有时机就会换岗或改行,敬业精神也就无从谈起。

本文作者:魏艳红 单位:郑州幼儿师范高级专科校园

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