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全球化年代高级农业教育论文

2014-11-07 11:31 来历:农业教育论文 人参加在线咨询

一、全球化布景下高级教育趋向世界化

跟着人类传达技能的展开,特别是电子信息传达的高效率,全球日子将趋于同步化,时空不同缩小,世界现已进入了全球化年代。全球化较明显的特征便是经济全球化,经济全球化推动全世界各国之间在政治、科技、教育及文明的沟通日益频繁。在全球化的布景下,高级教育世界化就成为了高级教育展开的必然趋势。高级教育世界化是以世界教育交易商场敞开为条件,以经济全球化和交易自在化为推动力,充分利用国内和世界教育商场,优化装备高级教育资源,并促进高级教育在世界间的沟通与协作,然后培育出具有世界竞赛力的高质量人才。高级教育世界化是经济全球化的必然结果,是进步人才本质和高校立异才能的重要途径。在全球化布景下,我国高级教育应采纳相应办法变革展开,如添加专业人员出国沟通、大力引入在国外已获得较大效果的留学人员(如我国近年中组部施行了“千人方案”、我国科学院施行了“百人方案”)等,以确保我国不同范畴学科展开处于世界前列。农业高级教育作为高级教育的重要组成部分,相同遭到全球化的冲击。高级教育世界化给高级农业院校的展开带来了新的机会和应战。怎么抓住机会,迎接应战,培育出能面向社会、面向世界的专业人才,成为高级农业院校有必要处理的重要问题。咱们有必要仔细剖析我国高级农业教育现状,找出存在的问题,并针对问题立异变革,以完善我国高级农业教育系统,促进我国农业快速展开,真实处理“三农问题”,加速我国社会主义现代化建造,完成咱们的强国梦。

二、我国高级农业教育现状

1.我国高级农业教育出现世界化趋势,但仍需加速脚步。

近年来,跟着高级教育世界化,跟着高级农业院校来华留学生规划不断扩展,以及留学回国人员的添加,我国农业高级教育逐渐与世界接轨,农业高级教育世界化脚步逐渐加速,乃至不同的学科,如生物信息学、人类医学等先进的技能手法开端应用于农业的某些研讨范畴,但高级农业教育世界化依然任重而道远。我国农业高级教育世界化仍存在一些问题,与发达国家相比较,还有较大距离,需进一步变革完善。比方高级农业院校设备更新较慢、引入设备利用率较差、师资水平进步缓慢、教育设备陈腐、教育理念和教育手法落后等。农业院校引入高端人才力度不行,缺少在办理、教育和科研中有杰出效果的领军人物。

2.我国高级农业教育需求进一步加强区域优势和特征展开。

近些年,高级农业院校为习惯高级教育群众化展开需求,纷繁扩展招生规划,进步了更多人的专业本质和水平,但许多院校把添加学科专业品种、扩展专业规划放在第一位,新增设的学科专业多脱离了农业产业展开的实践需求,更多着重规划的展开,过多重视经济效益,使得高级院校学科专业设置同质化现象严峻,优势和特征展开遭到影响。在商场经济利益的唆使下,传统的涉农学科专业缺少政府的方针维护,致使部分特征专业招生困难,乃至专业撤销。许多涉农专业不能着眼于本区域的农业生产和经济展开特征,不能自动为当地的经济建造和社会展开服务,形不成区域传统与特征。

3.我国高级农业教育师资队伍需求进一步加强,教育手法需进一步改造。

我国部分要点高级农业院校的部分专业师资和教育手法与世界接轨,但全体上与发达国家的平均水平存在较大距离。我国大都高级农业教育师资队伍来历于本乡农业院校,教育手法缺少与现代信息技能和网络化技能的结合。因而,我国高级农业教育范畴需求引入或培育世界化领军人才,需求立异变革现有系统,施行学科穿插,更新教育手法,使我国高级农业教育世界化。

三、全球化布景下我国高级农业教育展开战略浅析

针对我国高级农业教育现状及存在问题,为加速我国农业高级教育展开,与世界接轨,可从如下几个方面尽力。

1.变革立异,完善农业高级教育办理机制,使我国高级农业教育与世界接轨。

拟定相应的方针法规,加速我国高级农业教育世界化进程。世界化是高级农业教育展开的必然选择,经过高级农业教育世界化,可以学习和学习发达国家和农业强国高级农业教育展开的经历和方式,推动和促进我国高级农业教育的特征展开;学习发达国家和农业强国高级农业教育教育、人才培育的机制和方式,推动和促进我国高级农业教育教育变革与人才培育质量的进步。根据我国现代农业和村庄经济社会展开对人才的需求,学习国外高级农业教育先进经历,活跃构建有利于我国特征高级农业教育展开的新机制。如树立高级农业院校与农业科研单位、农业生产单位之间的协同机制和协作的激励机制。协作展开人才培育、科学研讨、技能推广和社会服务作业等。我国高级农业教育应在经济全球化和教育世界化大展开的布景和环境下,及时掌握世界化动态,当令调整世界化战略办法,实在经过世界化带动特征展开和促进全体办学水平的进步。

2.拓宽中外协作办学,同享世界教育资源。

中外协作办学是推动农业高级教育世界化的一种方法,它可以愈加广泛地敞开农业教育范畴,加强世界沟通与协作,学习、吸收和了解国外先进的农业科学技能、教育展开观念和农业办理思想等教育资源,以进步农业原始立异才能,进步农业科学技能水平缓效果转化才能,完成高级教育展开的新打破,活跃推动农业科技立异。中外协作办学,派出留学生到国外学习农业科学文明或许接收外国留学生来华学习,对我国农业教育都是杰出的宣扬方法,都可进步我国农业教育的知名度,进步我国农业教育的竞赛力。经过协作办学,咱们可以聘请到世界级专家来华授课,使学生在国内就能享遭到国外一流的教育资源,节约很多本钱。别的,经过协作办学,可以加速我国教育的对外沟通,有利于我国专业人才的培育和推动高级农业教育的变革。

3.进步教师本身本质,进步教育质量。

教师在教育中处于主导地位,教育质量的好坏在很大程度上取决于任课教师的本质。在教育世界化的今日,教师正面临着一个新的课程环境、新的课程研讨方式,一个要求教师人物向广度延伸、向深度扩展的年代布景。任课教师一方面不断进步专业业务水平,了解本专业的理论和实践,了解学科前沿动态;另一方面要不断进步英语听、说、读、写、译的水平,而且能将专业课和英语课的教育方法很好地交融在一起。教师不只要教授讲义已有的专业常识,更重要的是要了解世界相关专业的研讨进展以及相关研讨获得打破的原因等,并将这些融于讲堂,激起学生的学习动力和立异认识。

4.改善教育方式,培育学生的立异才能。

改变陈腐的“教授”教育观念,建立现代农业高级教育新理念,坚持科学展开,坚持为“三农”服务的变革方向,坚持“变革立异、杰出特征、强化实践、分类辅导、统筹推动”的基本原则,遵从高级教育基本规律,依照“以人为本,德育为先,才能为重,全面展开”的整体要求,进一步深化高级农林教育教育变革,着力促进高级农林教育展开与农业及村庄经济社会展开紧密结合,结合校园根底、定位、层次和区域农业特征,立异人才培育方式。面向“三农”,结合现代农业特征和校园本身实践,走我国特征的高级农林教育展开以及教育教育变革之路,构建多层次、多类型、多样化的杰出农林人才培育系统,满意农业现代化和社会主义新村庄建造对不同层次、不同类型的杰出农林人才的需求。教育方式要安身我国现代化农业建造和展开,教育方式要安身培育学生的立异认识和立异才能。

5.添加双语教育课程,进步学生专业外语水平。

外语,尤其是英语,是世界化教育和世界化人才必备的东西。高校双语教育不只关系到人才本质的培育,更影响到本科教育范畴的世界沟通与协作,影响到我国高级农业教育的世界化。双语教育不只可以使其培育的学生具有必定的专业常识,具有剧烈的敞开认识和开辟认识,还可以在培育过程中进步学生的外语水平,然后进步学生对涉外环境的习惯才能和涉外岗位的担任才能。

6.充分利用网络技能,加速农业展开,增强我国的农业竞赛力。

信息技能的迅猛展开,课程网络化和世界化呈必然趋势。现在大规划在线敞开课程(MassiveOpenOnlineCourse,缩写MOOCs)现已进入我国校园,并开端冲击校园的传统教育方法。高级农业教育有必要充分利用网络技能,加速农业展开,增强我国的农业竞赛力。网络化教育可以使高级农业教育方式多样化,课程灵活性加强,完成高级农业教育的群众化,乃至进步农人的常识水平缓专业技能。网络化教育可以同享全球教育资源,可以完成教育内容现代化、教育手法现代化以及教育办理现代化,进步校园的整体教育质量。网络教育资源数量丰厚、方式多样,能充分调动学生的参加活跃性,激起学生主观能动性的发挥,加强学生立异思想、立异技能等立异才能的培育。面临日益剧烈的世界农业科技竞赛,我国农业要处理展开难题,参加世界竞赛,底子出路在科技,要害在人才,根底在教育。因而,我国的高级农业教育有必要由精英教育向群众教育转化,除了要为农业和村庄现代化供给人才和智力支撑,还要培育具有世界竞赛力的高质量人才,为农业供给立异源动力,以习惯现在日益剧烈的世界竞赛。我国高级农业教育在扩展规划的一起,有必要勇于变革,引入和消化国外先进办理方式和教育理念,坚持各自不同区域的地域优势和特征,真实使我国高级农业教育在我国现代化农业建造中发挥较大效果。

作者:曹素英 单位:北京农学院动物科技学院

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