周一至周日 8:00-22:30(免远程费):
学术咨询:400-888-7501 订阅咨询:400-888-7502
征稿授权 运营授权
当时方位:中文期刊网 > 教育论文 > 诚信教育论文 > 正文
诚信教育论文( 共有论文材料 170 篇 )
引荐期刊
抢手杂志

金融诚信教育系统建造考虑

2019-06-22 08:07 来历:诚信教育论文 人参加在线咨询

摘要:金融诚信教育作为边远区域展开信誉普惠工程的重要途径之一,对有用提高普惠金融根底建造和服务系统展开具有深远的含义。本文以普惠金融建造为根底,剖析金融诚信教育基本要素,活跃探求具有普惠价值的金融诚信教育标准化建造途径,为边远区域普惠金融展开指引新思路和新方向。

关键词:诚信教育;普惠金融

一、基本状况

(一)玉树州诚信教育基地建造状况

青海省玉树藏族自治州(以下简称“玉树州”)少年诚信教育基地作为灾后重建信誉修正工程重要的突破点,自2011年起,我国人民银行玉树州中心支行与玉树州教工委、州教育局等有关部分依据玉树州农牧区大众承受文明教育程度低、认知才能低,而学生承受文明教育面广、可塑性强、传导性强的欠发达区域集体特征,秉持“诚信从娃娃抓起、小手牵大手”的理念,成功探求出“诚信档案+诚信讲堂+诚信创评+诚信校园”诚信教育建造形式,并在8年的建造时刻傍边不断拓宽,完成了较高的诚信教育参加度,社会信誉辐射效应日渐闪现。

(二)玉树州少年诚信教育基地建造形式

一是在方针系统上,玉树少年诚信教育基地以培养青少年学生诚信知道情感、诚信知道和诚信行为习气为方针。二是在安排系统上,构建了州、校两级领导小组,州级层面担任拟定作业规划等责任,校级层面担任作业执行。人民银行发挥方针联接、部分协作、作业辅导核心效果,对两个领导小组串连构成完好闭环。三是在内容系统上,构建“诚信档案+诚信讲堂+诚信校园+诚信创评”四位一体标准化建造形式。四是在配套机制上,构建“诚信教材+课外辅导员+诚信实践活动”形式,编写出书了小学、初中、高中《诚信感恩教育读本》,归纳考虑青少年不同生长阶段的受知才能和校园教育规则,既传达根底常识,又展开主题班会、诚信发誓等实践活动,处理了诚信教育“学什么、怎样学”问题;人民银行组成校外辅导员,定时进驻校园协助诚信教育,经过举办一系列诚信发誓、诚信许诺、诚信讲演等活动,继续推进诚信基地建造。

(三)玉树州诚信教育基地获得的成效

1.探求了可仿制的青少年诚信教育形式。全面构建了“诚信讲堂+诚信档案+诚信校园+诚信创评”四位一体的建造形式。经过诚信讲堂教授诚信常识,培养诚信情感;经过诚信档案记载诚信行为,引导自我处理;经过校园文明建造,营建诚信文明教育人、引领人的杰出氛围和长效机制;经过诚信学生、诚信班级、诚信校园创评,营建“守信荣耀、失期可耻”的信誉理念。2.刻画诚信师生,培养了诚信认知、情感和行为习气。到2018年三季度末,全州建成56个诚信基地,树立学生诚信档案19502份,鉴定诚信学生18495名、诚信班级423个、诚信校园23所、诚信教育演示校区3所。3.打造诚信校园,营建诚信文明。少年诚信教育基地拓宽和丰厚了校园办学理念,校园从构建校园诚信文明开端,在校风、教风、学风中引进诚信要求,让每面墙面都为诚信宣扬发声,并经过诚信发誓、诚信许诺、诚信讲演以及诚信主题征文竞赛等具有立异价值的特征活动,提高了校园诚信品尝。4.扩展“校园-学生-家庭”的诚信文明辐射效应。少年诚信教育基地对社会信誉系统建造具有继续的正向幅射效果。在诚信常识、征信常识进校园后,学生成为了诚信、信誉、征信的传达者和维护者,校园安排教师查询个人信誉陈述、学生引导爸爸妈妈查询个人信誉陈述、校园安排学生前往银行了解信誉陈述等活动,使得诚信基地的建造到达以校园为阵地、以学生为主体、以家长为目标向社会辐射的成效。

二、存在的问题

(一)金融诚信教材运用存在束缚性

金融诚信教材的编撰和出书是普惠金融工程在校园展开的重要载体,玉树州依照金融诚信教育作业需求,研讨出书了《青少年诚信感恩教育读本》(小学、初中、高中版),但仍然仅为区域读本,且仅束缚运用于思维品德(小学)、思维政治(初高中)课程以及课外读物,受学生课业减负要求,不作为单设课程进行教育,必定程度上束缚了教材在校园日常的教育运用,导致教材运用功效受限。

(二)缺少系统的金融诚信行为记载

现在,学生诚信档案均以纸质件进行记载留存处理,所搜集的信息简单形成损坏和丢掉,且诚信信息均为非金融信息,搜集目标仅为学生,作为诚信教育培养目标的教师和传达目标的家长等集体未归入搜集规模,必定程度上降低了金融范畴对信誉信息的有用搜集和运用,且增加了信息搜集者的作业担负。

(三)缺少多层次多范畴的信誉奖惩机制

玉树州学生诚信行为的束缚办法主要以批判教育和一次性记入诚信档案为主,且未可以有用凭借金融、税务、工商等社会相关职能部分及资源对教师和家长的信誉行为进行束缚,缺少守信鼓励、失期受惩的杰出机制,缺少对信誉行为的有用处理。

(四)缺少校外金融诚信教育阵地

玉树州现在已树立了56个少年诚信教育基地,掩盖一市五县,占全州中小校园的30%,但缺少校园以外的诚信教育阵地,必定程度上束缚了针对学生、教师、家长的诚信教育社会实践活动,金融诚信遍及教育作业只能在校园内举办,实践教育质量打了扣头。

三、相关对策主张

(一)金融诚信教材与诚信讲堂有用对接

金融诚信教材的规划与运用对金融普惠工程具有深远的含义和影响,金融诚信教材的结构规划和出书既需求充沛考虑我国教育系统,完成教育分层、常识分层,也需求充沛考虑到中小学各阶段学生心思特色和常识结构,为各学龄阶段的中小学生“因地制宜”,经过从诚信到信誉再到征信的逐渐深化,且在运用方面需深化当地德育教育全过程,在培养学生诚信认知和诚信情感的一起也可以培养学生金融素质。

(二)金融诚信鉴定与行为记载挂钩

个人信誉点评在金融范畴具有重要的位置和效果,因而,探求校园范畴的信誉度点评目标就显得尤为重要,依照少数民族区域学生无“信誉记载”、教师受区域偏僻、触摸金融产品少的特色,经过树立“学生金融诚信档案系统”,定时展开“金融诚信讲堂”,教授和引导学生运用储蓄卡,以定时存储款为方法培养学生信誉和金融理财知道,并记载学生金融诚信行为,养成金融诚信习气;教师和家长层面经过发放信誉卡,依照信誉卡的运用状况由承办银行记载教师和家长的诚信行为,培养成年人的信誉知道。

(三)学生、教师和家长诚信行为与奖惩挂钩

金融诚信行为的记载与运用是提高公民信誉知道的重要环节和方法,将金融诚信行为记载归入对学生、教师评优评先的考评目标,对诚信点评好的学生鉴定为“诚信学生”,给予通报表彰,对诚信点评好的家长和教师给予存借款绿色通道、优惠利率、提高授信额度等优惠方针,对诚信点评欠安的给予通报批判,撤销评优评先资历,依照情节轻重束缚各项金融服务,完成银校信誉奖惩机制的有用遍及。

(四)诚信实践活动与金融诚信行为相关

构建双向的金融诚信实践基地,提高实践操作性,打造银校诚信阵地。经过诚信校园建造,完成校内诚信教育基地建造,承办银行清晰金融诚信辅导员,按季前往校园对学生、教师、家长供给金融诚信教育常识遍及作业,一起活跃打造金融系统的“金融诚信实践基地”,为在校学生、教师及家长供给校外金融诚信实践阵地,供给假币辨认、信誉陈述查询与运用、信誉卡及借款处理和运用等与信誉相关的金融服务体会。

作者:刘春年 赵铭 郭建平 旦周嘉措 单位:我国人民银行玉树州中心支行课题组

在线咨询
引荐期刊阅览悉数
.