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初中化学教学中学生动手能力培养

2019-06-22 08:32 来源:初中化学论文 人参与在线咨询

摘要:实践是证实理论的必备环节。基础的化学实验不仅可以让学生了解科学知识,更能激发学生对实验步骤的兴趣。培养新一代的接班人要注重培养他们的实践能力与动手能力。在初中化学课堂中,教师要挖掘更多的机会,让学生去锻炼自己的动手能力,并鼓励他们多思考,通过动手去验证课本上学到的理论知识,养成良好的思考习惯,同时提高自己的动手操作能力。教师通过实验来加强初中生对化学理论知识的运用与理解。可见,培养学生在化学学习中的动手能力是素质化教育中的重点任务。本文讲述的是初中老师如何提高化学课堂的教学效果及对学生的动手能力进行培养。

关键词:初中化学;化学教学;中学生;动手能力;培养

化学学习需要学生们具备基本的动手能力和良好的逻辑思维和记忆力。化学实验课作为老师指引学生走进化学世界的门槛,在初中化学实验课堂的教学中,教师需要提高初中生对化学实验步骤的熟悉度,并扎实掌握基础的理论知识。化学教师可以通过几个趣味实验来吸引学生的注意力。教师通过实验印证了生活中常见的现象,使学生感到化学就在我们身边,并体会到化学的实用性。

一、展示科学案例,引发学生兴趣

初中生的年龄特点决定了他们对新事物有着很强的好奇心。作为老师要充分抓住这个特性,点燃学生内心对科学实验的向往与好奇。兴趣是最好的老师。课堂上,老师可用多媒体展示科学实验的过程,再解释其中的原理,这样能使学生更容易理解和接受。当然,在进行实验前,化学老师还需要提前准备好本节化学实验所需要的物品及相关装置。教师要让学生背诵实验步骤和注意事项,在确保学生人身安全的情况下进行演示,指导学生的操作过程,锻炼他们的动手能力,使其在动手实践的过程中加深对知识的记忆,培养学生解决问题、大胆探究的能力。例如,在上实验室制取氢气这节课时,教师需要做好充分的课前准备,将收集好的氢气球带进教室,然后问学生们:“今天想不想自己做个氢气球,然后写上你们的祝福,放飞到天空中呢?”“想要收集到氢气,就必须先把实验室制取氢气这节内容认真学好,如果不能掌握正确的方法,就很难办到了。”针对实验,我把它归纳为:查-装-定-点-收-离-熄(谐音:查庄定点收利息)。

二、实践探索知识,培养科学态度

在学生动手操作实验的过程中,由于初中生活泼、难以管束,教师不能有效管理每个学生的实验结果,这就导致了学生的学习效率不高,并出现了成绩分化的情况。化学老师应在化学课上分好实验小组,每组组长负责指导组员的实验操作过程。化学实验组长在指导组员进行实验的过程中,不仅巩固了基础知识,也获得了帮助他人的成就感。老师应对优秀组员和组长进行鼓励和德育辅导,这样不仅有助于培养学生的实践探索精神,还增强了学生自己解决问题的能力,使其形成认真严谨的科学态度。老师在教学过程中要抓住学生的心思,营造良好的课堂氛围,做到在试验中教学,在教学中培养学生的动手能力。课下,教师也要鼓励学生发现生活中的化学现象,并鼓励学生在安全的环境下进行自主探究,运用身边可替代的实验器材动手模拟现象。例如,家庭日常生活用品可以用来做一些化学学习和探究活动。食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中常用的物质,学生可以利用这些物质完成鉴别食盐和纯碱,检验鸡蛋壳能否溶于酸,除去热水瓶中的水垢等实验。

三、培养学生自主探究化学实验的兴趣

课外实验具有很强的灵活性、发散性。学生可以根据自己的课余时间安排自己喜欢的实验项目进行操作。这些小实验最好是便于取材、便于操作,而且相对容易观察到实验结果的操作项目。这样的课余实验对学生来说无疑是一项非常好的锻炼,不仅能够很好地提高学生的动手能力,还能有效提高学生运用所学知识的能力。化学教学中的实验活动不仅能激发学生的探究精神和实验热情,还可以提高学生的动手能力。通过这样的锻炼可以在很大程度上增强学生主动参与实验的兴趣,提高科学意识。例如:钠的燃烧会产生黄色的火花,这会激发学生实验的兴趣。在实验的进行过程中,不会有老师的干预,实验项目的选择、实验方案的设计、相关器材或药品的选取等内容都是由学生独立完成的。课后,老师可给学生留一些自主探究型的作业。如“自制喷泉”,家庭用到的实验器材及药品:稀硫酸锌片、红墨水广口瓶(两个)、导管、尖嘴玻璃管、胶皮管、长颈漏斗、橡皮塞。实验步骤:取两只广口瓶,按图示装配好,右瓶的水中滴几滴红墨水,左瓶中放入锌片,从长颈漏斗中注入稀硫酸。实验现象:左瓶中产生气泡;尖嘴玻璃管处像喷泉一样喷出红色的水。实验结论:稀硫酸与锌反应生成氢气,氢气难溶于水,右瓶中压强增大,把水压进玻璃管中,形成喷泉。注意事项:装置不能漏气;长颈漏斗下端要浸没在液体以下。

四、结束语

加强学生对化学理论知识的理解和巩固,弥补了课堂教学的不足。实验贴近生活、便于操作、易于观察,充分调动了学生实验的积极性。通过学生自己动手实验,使学生的好奇心得到了很大程度的满足,为化学知识的传授奠定了坚实的基础。

参考文献:

[1]赵建军.分析趣味实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理),2019(02).

[2]纪娥珠.微课在初中化学教学中的有效运用分析[J].当代教研论丛,2018(12).

[3]张兴建.分组实验在初中化学教学中的实施研究[J].课程教育研究,2019(03).

作者:常学维 单位:甘肃省兰州新区第一初级中学

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