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中学生物教学有效性提高

2019-04-03 14:58 来源:生物教学论文 人参与在线咨询

新的课程改革和对素质教育的重视都表明,中学教学是教育过程中非常重要的一个阶段,各方都应加以重视。中学生物教学作为综合性和理论性比较强的一门学科,更加应当将授课的有效性摆在首位,需要在现有教学问题的基础上加之创新,切实提高中学生物教学的有效性。

一、目前中学生物教学存在的问题

(一)学生对中学生物课程兴趣感不强

中学生物课程属于理工类课程,其内容逻辑性强且内容广泛,涉及到的事物繁杂多样,且有一些生物问题本质可能是数学问题。这样的课程较为枯燥,而且对学生的逻辑思维能力和组织连贯能力要求很高。这就使得学生对中学生物课程不感兴趣,长此以往甚至会萌生厌烦情绪,最终导致偏科,影响学习成绩。如此往复,只能让学生对中学生物课程的厌烦情绪加深,觉得学习是一件很无趣的事情,恶性循环后有了厌学思想,对各科的学习都会造成巨大阻碍。

(二)中学生物教学课堂气氛不强

课堂教学气氛通常较为死板,主要是简单的讲台授课形式,缺乏活跃性和师生之间的互动,使得学生对中学生物提不起兴趣。一个良好的授课氛围能够充分调动起学生的积极性,让学生全身心的参与到课程中,在寓教于乐的过程中掌握知识。中学生物教师会调动课堂气氛,恰如其分地将书本上的内容引入到课堂实践中,提高学生对于中学生物的兴趣。尤此,中学生物课堂气氛的重要性可见一斑,然而各中学的生物教学课堂气氛始终没有提高,究其原因可能来自于各个方面,需要教育部门引起重视。

(三)中学生物教学不注重实验教学

中学生物虽然内容枯燥,但其中仍存在大量的实验课程。在中学生物教学的过程中,实验教学是不可缺少的一部分,尤其是学生能够通过实验和理论联系起来,便于对概念性的理论进行理解。而且,学生通过生物实验教学,能够提高其动手的能力和观察的能力,通过由浅及深的方式让学生将知识掌握地更加牢固。但目前,多数学校并不重视实验教学,通常由教师一人演示完成,学生无法上手操作。再或者就是实验的相关设施跟不上,教师无法通过实验讲解知识内容,实验过程形同虚设,学生无法通过实验得到相关理论。

二、提高中学生物教学有效性的方法

(一)加强对师资力量的建设投入

中学生物教学因起课程难度大、内容枯燥、逻辑性强等原因,学生对知识的吸收程度不甚理想,对授课教师来说,如何能够将这样的内容传授与学生,也是一个不小的挑战。对此,校方应加强学校师资力量的建设,加大相关的投入,具体可以分为两大类。一类是对学校教学相关设施的采购与完善,将陈旧的设备加以替换,使用科技型多媒体设施,多媒体设施的投入使用能够有效提高中学生物教学的参与性,并且能更加直观地展示生物的多样性,有利于提高学生的理解力和对知识的吸收程度,通过实践加深对内容的理解。另一类是加大对学校教师的培训力度,除了本专业的教学内容方面的培训,加强对教学方式改革的培训。要让教师们意识到,教育改革是时代发展的方向使然,必须学习新方式、新思路加以运动到教学上,只有教师的教育思路被打开,教学方式才能从根本上得到突破和创新。

(二)完善教学方式,尝试多元化转型

中学生物教学中,教师作为教学的主体,应该与时俱进,多尝试新的教学方式,对传统的教学模式进行改良。在授课的过程中,要对学生的兴趣点多加关注,对于学生感兴趣的地方合理的融入教学内容,必要的时候可以添加一些师生互动情景,将教学主体又老师转换为学生,以提高学生的学习意识。除此之外,教师还可以对学生进行两两分组,采用“互动式”教学模式,通过课堂提问以及小型竞赛,让学生充分参与到互动性课堂中。教师通过引导式的提问,鼓励学生主动发现问题和解决问题,通过“理论结合实践”的方式,将中学生物教学完全融入互动活动中,提高学生对中学生物的兴趣并学到了相关的知识。

(三)通过多个维度综合评价学生

在传统的教育理念中,评价学生的优秀与否,主要是根据学习成绩。学习成绩作为衡量学生对知识的掌握程度是毋庸置疑的,但是并不能单一的将学习成绩作为划分学生好与差的标准,这样做有可能会挫伤学生的自信心,以及一味的对分数的追求而不注重对知识的理解。通过多大维度综合评价学生,就是说学校和家长可以通过学生的日常行为、发明竞赛、体育素质等方面,对学生的能力综合考量。对于学习成绩较差的学生,可以因材施教,对其进行理论引导和心理鼓励,表达其虽然在成绩上不够突出但其他方面非常优秀。鼓励学生参加团体活动,使其融入学校的大家庭,综合考虑学生的身心成长,而不要只把眼光放在成绩好坏上。

三、结论

综上所述,中学作为后期学习的打基础阶段,要非常重视中学教学的有效性,对中学生的教育事业任重而道远。中学生物的教学,不能仅局限在死板的书本上,这样不利于学生对于中学生物内容的理解,也局限了学生的主观能动性。需要对中学生物教学加以创新和改进,教师需要提高对教育方式的认识,校方也要在基础设施上多多完善。相信通过多个方面的努力,中学生物教学的有效性或能够得到相应的提高。

参考文献:

[1]李文贵.试论如何通过探究教学提高初中生物教学的有效性[J].考试周刊,2018,(14):168.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2018.14.153.

[2]邹帮碧.试论如何通过探究教学提高初中生物教学的有效性[J].读与写,2018,15(20):171.

[3]次旦群宗.论如何提高中学生物教学的有效性[J].才智,2012,(11):93.

[4]郑岩.中学生物教师课堂教学有效性策略研究[J].中外交流,2018,(40):132.

作者:史青芝

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